愛之池
《愛之池》用自己的話整理一段背景，若某處只能依靠猜測，可以把那個空白留下來，等待正文進一步提供可確認的資訊。某個慣例讓自己覺得陌生，可以先問它在當下滿足了什麼需要，再決定還需要多少說明才能跟上內容。背景細節使自己產生某種聯想時，可以說明那是個人閱讀的延伸，再回到正文確定提供的內容，保留兩者之間清楚的界線。
閱讀步驟
故事開場
《愛之池》判斷資訊是否缺漏時，先確認目前閱讀範圍已經到哪裡。看完一處介紹後回到事件，可以比較自己是否多理解了某個選擇，這能幫助辨認解說帶來的實際閱讀效果。前後兩次運作看似不同，對象與場合卻未必相同；要判斷規則有沒有矛盾，還需要確認那些條件是否真的可以並列。
規則若只被口頭提起，實際運作的部分仍可保留觀察。生活細節如何被帶出，可以和集中解說的方式分別比較。常識未必每處都能套用。
閱讀線索
名稱與作用可以分開記。閱讀時不必先把背景整理成完整地圖，能辨認眼前的地點、關係與行動條件，已經足以支撐許多當下的理解。設定前後是否一致，要看規則適用於誰、需要什麼條件，以及資訊從哪裡來；表面相近的兩個情境，也可能具有尚未注意的差異。
地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。熟悉的生活經驗能幫助入門，也要留意正文提供的差異。規則的介紹是否必要，可以從它對眼前選擇的影響觀察。
適讀方向
名稱不能代替背景理解。判斷規則有沒有矛盾之前，先確認適用的條件是否相同。背景說明是否合適，可以看讀者當時需要什麼，以及新增資訊是否幫助理解眼前互動。
環境與人物的關係未必靠集中介紹說明，平常如何移動、求助與安排生活，也能提供一點一點累積的背景資訊。背景設定是否過於零散，可以從資訊能否接回當下問題來觀察，並具體指出自己在哪一段失去了理解的方向。想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。
閱讀問答
高良同學與天城同學好看嗎？
名稱很多但實際功能清楚，與名稱不多卻難以掌握作用，是兩種不同閱讀經驗，談負擔時可以分別辨認。地方特色不只靠外觀描寫形成，人物怎麼相處與處理困難，也能使環境具有可辨認的樣貌。眼前環境能限制行動。
ACE:禁斷的詐欺之夜在哪裡看？
同一條規則由不同人物解釋時，可以留意說法上的差別，先辨認哪些是已知事實，哪些受到個人立場影響。一個地點的特色如果主要透過日常互動呈現，可以整理人物在那裡習慣做什麼、如何相處，理解背景不一定需要依靠集中解說。物件的用途也能留意。
看完Heaven還能看什麼？
氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。接受一種陌生規則以前，可以先看看作品如何呈現它的後果。不明白的細節先留問題。
資料說明
某個名稱容易造成誤會時，可以記下自己最先想到的意思，再與實際用途對照，找出閱讀落差發生的位置。設定和氣氛帶來的好感，能分別找出觀察的依據。某項限制是否有分量，可以看看它帶來什麼實際後果。
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